威尼斯欢乐娱人城教师分享大数据技术混合式教学实践
发布时间：2022-11-01 16:38:47
近年来，运用互联网、人工智能等现代信息技术进行教与学互动的新型教育方式逐渐成为教育服务的重要组成部分。2019年，教育部等十一部门联合印发《关于促进在线教育健康发展的指导意见》，该意见不仅明确提出了将于2022年实现信息化教与学应用覆盖全体师生的目标，还就促进在线教育健康发展提出若干具体要求。其中，推动线上线下教育融通成为亮点之一，特别是新冠肺炎疫情的暴发促使线上教学得到快速发展，极大地促进了线上教学模式的普及和应用。
“大数据技术”课程传统的线下教学以教材为蓝本、以教师为中心、以传授知识为目的，但是随着疫情的反复波动，有必要考虑向网络教学与传统教学相结合的“线上线下”的混合式教学转变，本轮实践重点解决教学资源缺乏造成学生课外自主学习困难，以及教学评价手段单一的问题，具体包括线上资源建设、线下资源建设和混合式教学模式的实践，重点讨论该部分内RNG。
线上教学活动分布
课程片段
“大数据技术”课程的教学模式逐渐由线下教学转变为基于翻转课堂理念的线上线下混合式教学。线上线下混合式教学的整体流程为“布置学习任务——课前自主学习——课上知识内化——课后练习巩固”。该过程包括诊断性评价、过程性评价和总结性评价，且以学习任务为明线，知识与技能、素质培养为暗线，线上线下两条途径无缝对接。具体如下：
1.课前
课程依托在线教学平台进行线上教学。教师提前在平台布置学习任务，根据教学大纲和教学内容制定学习目标，下发学习任务书，并将相关的课件、视频、资料、习题等教学资源上传至平台；学生根据学习任务书在线自主学习，并对学习情况进行在线测试，根据测试结果反复实践练习；教师跟踪学生学习情况，收集学生在线自主学习中遇到的问题，根据学生学情和测验结果，制定课上教学内容，及时调整课上流程。通过课前学习培养学生自主学习的能力，教师发挥其监督和跟踪的作用。
2.课中
课中以知识内化为主，基础知识在课前的自主学习过程中完成，课上主要以知识应用为主。教师根据课前的学习情况和教学进程组织教学活动，在教学平台上组织学生开展签到、讨论、抢答、测试、投票等活动。教师通过案例教学、引导式学习等方式对课程的重难点，以及课前学生自主学习反映出的问题，有针对性地指导学生学习。学生以测试竞答、小组讨论、拓展训练、实践操作等翻转课堂的方式参与，形成教师为主导，学生为主体的课堂。
3.课后
课后是对知识的巩固加深以及拓展的阶段，教师在教学平台上发布在线练习和测试，并发布下一次的学习任务。学生按照规定时间在线完成习题并提交，教师进行评阅并给出个性化的指导意见，评选并发布优秀作业，促进学生之间的交流学习；也可进行生生互评，相互学习。课后也有固定的答疑时间和地点，教师可以面对面地为学生答疑解惑，也可以随时通过线上交流的方式对学习中的问题进行讨论。教师及时对教学进行反思、改进和优化，不断提高教学质量。
4.教学效果评价
教学效果评价采用线上成绩+线下成绩、过程性评价与终结性评价相结合的方式。过程性评价包括线上考核和线下考核，线上成绩以MOOC的在线学习成绩、小测验、线上讨论为主，计入最终成绩。线下成绩以课程学习过程中实验案例的完成情况为主，包括小组答辩、实验报告、案例结果呈现等方面。
信息来源：威尼斯欢乐娱人城 陈新元/文、图 张鹤/编辑 江巧文/排版
